1. NOMBRES DE LA COMUNIDAD
INVESTIGATIVA.
Elida Judith Cuyuch Michicoj
Pablo
Roberto Pérez Lajpop
Henry
Estuardo Ajanel Castro
Andrés
Abelino Ixcoy Ixcayau
Mercedes
Catarina Lajpop Ambrocio
Alayda
Nohemi Itzep de la Cruz
Oscar
Francisco Ambrocio Mejía
Fredy
Antonio Lajpop Ramos
Francisco
Eulogio Sontay Ixcoy
2. TEMA A INVESTIGAR
Responsabilidad
escolar en la producción y consumo de
hortalizas en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán BarrioSanta
Isabel, Municipio de Momostenango, Departamento
de Totonicapán.
3. PREGUNTAS A SER INVESTIGADAS.
¿Se
ha recibido algún tipo de capacitación con respecto al conocimiento y la
plantación de hortalizas en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán?
¿Cuál
es la importancia que le brinda la comunidad de Chocamán a la producción de
hortalizas?
¿Generaría
un cambio en la alimentación de los niños la producción y consumo de hortalizas?
4. JUSTIFICACIÓN
La
producción de hortalizas en huertos
escolares es una opción que no se le ha brindado la suficiente importancia y
esto ha ocasionado que no exista un desarrollo sostenible que contribuya con el
mejoramiento de la alimentación, ya que en las escuelas aún no se le da el
tiempo necesario, por lo que los niños presentan bajos conocimientos sobre la producción de hortalizas en huertos
escolares, y afortunadamente en este año la prioridad del curso de seminario
trata sobre el desarrollo sostenible, por lo que el estudio de investigación de
la producción de hortalizas en huertos escolares es una alternativa para
aportar al mejoramiento del ambiente.
Otro
de los mayores problemas que presentan los niños es la desnutrición esto se
debe en parte a la falta de aprovechamiento de los recursos naturales para la
producción y el consumo de verduras que ellos necesitan para poder tener un mejor desarrollo nutricional , ya que las mismas contienen vitaminas de las
cuales son A,B y C, que son ricas en hierro, las cuales ayudan al organismo
para prevenir enfermedades y para un buen funcionamiento, por esta razón se ha
decidido realizar el proyecto de investigación-acción sobrela producción de
hortalizas, para apoyar a los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje
Chocamán, del Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
La
producción y el consumo de verduras apoyan a disminuir la desnutrición y
contribuirá en la salud como también en el ahorro familiarya que a través de la
producción de hortalizas en huertos escolares los niños aprenden a aprovechar
los recursos que se encuentran a su alcance y en base a ello la familia siempre
tendrá alimentos frescos de alto valor
nutritivo y que no se tenga que comprar las verduras en el mercado,
donde a veces suben los precios y con lo sobrante se pueda obtener algunos
ingresos.
Para
la comunidad de investigación es de vital importancia la buena salud de los
niños que se ven más afectados por la desnutrición y empezando en la Escuela
Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, del Barrio Santa Isabel, Momostenango,Totonicapán
y para ello es necesario trabajar en dicho proyecto y de esta manera tener
hombres y mujeres competentes en nuestro país.
El cultivo de estas verduras contribuye a que el
ambiente tenga una estabilidad mejorada ya que se usará abono orgánico para la
producción de las hortalizas.
Para lograr un buen desarrollo del país
principalmente para la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje de Chocamán, es
importante tener un ambiente saludable y esto se logra a través de la
producción de hortalizas en huertos escolares de las especies rábanos, acelga y
cilantros.
En conclusión que todos los alumnos de la escuela
tengan una buena salud, conocimiento acerca de la producción de hortalizas en huertos escolares y en base a ello contar
con un buen desarrollo sostenible, como también el mismo satisfaga diferentes
necesidades de los niños y con el conocimiento obtenido puedan realizar la
plantación de hortalizas en sus hogares y que a través de ello puedan
contribuir a una mejor alimentación y así tener un buen desempeño en sus
estudios.
5. MARCO TEÓRICO
5.3 Producción
5. MARCO TEÓRICO
5.1 Responsabilidad
“Es
un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de la moral.
Una
vez que pasa el plano ético (puesta en práctica) se establece dicha magnitud de
las acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral,
siempre en pro de mejoramiento laboral, social, cultural y natural.
La
persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo ella causa
directa o indirecta de un hecho ocurrido.
Está obligado a responder por alguna causa o persona. También que cumple
con sus obligaciones o que pone cuidado en lo que hace o decide. Este valor
permite tomar y cumplir con lo que se quiere realizar en la vida y sobre todo
ser consciente de los actos de sus consecuencias.”[1]
5.2 Escolar
“Con
origen en el término latino scholaris, la palabra escolar se refiere a aquello
que es perteneciente o que es relativo
al estudiante o a la escuela. De acuerdo al diccionario de la Real Academia
(REA), el concepto se utiliza para nombrar a la escuela para recibir la
enseñanza obligatoria. De igual forma, el calendario escolar es aquel que es
fijado por las autoridades académicas
para regir las fiestas y los días laborales en las enseñanzas.
La
edad es la comprendida entre la señalada para comenzar los primeros estudios en
que es Estado permite trabajar. El graduado escolar, por su parte, es la
persona que ha cursado con éxito los estudios primarios exigidos por la ley.”[2]
5.3 Producción
“El
latín productio, el concepto “producción” hace referente a la acción de generar
(entendido como sinónimo de producir), al objeto producción, al modo en que se
llevó a cabo el proceso a la suma de los
productos del suelo o de la industria.
El
verbo producir, por su parte, se asocia con las ideas de engendrar, procrear,
criar, procurar, originar, ocasionar y fabricar. Cuando se refiere un terreno,
en cambio, producir es una noción que describe la situación de rendir fruto.
Por otra parte, cuando esta palabra se aplica a un elemento, adquiere el
sentido de rentarlo o redituar interés.
Existen
diversas formas de llevar a cabo una determinada producción en el marco de una
sociedad determinada por los vínculos de producción que los individuos
establecen en el contexto laboral. Por medio de las relaciones de producción,
el trabajo individual se convierte en una parte del trabajo social En este
proyecto se va a referir de la producción de hortalizas que son la verduras que
pueden desarrollarse en la localidad.”[3]
5.4 Consumo
“Consumo
(del latín consumere que significa gastar o destruir) es la acción de coger y efecto de consumir o gastar, bien sean productos y
otros géneros de vida efímera, o bienes y servicios, como la energía,
entendiendo por consumir como el hecho de utilizar esto productos y servicios para satisfacer necesidades
primarias y secundarias. El consumo masivo ha dado lugar al consumismo y a la
denominada sociedad de consumo.
El consumo de estas hortalizas, consiste en la
cantidad de verduras que sean necesarias y consumidas en el lugar, pudiendo ser
diariamente o cada 3 días en el paraje
Chocamán, Barrio santa Isabel,
Momostenango, Totonicapán.”[4]
5.5 HUERTO
“Un
huerto o huerta es un cultivo de regadío, muy frecuente en las vegas de los
ríos por ser u tipo de agricultura que requiere riego abundante, aunque el
sistema de riego por goteo, muy apropiado en las parcelas de horticultura,
economiza una enorme cantidad de agua. Los principales cultivos de las huertas
suelen ser las hortalizas, verduras, legumbres y, a veces, árboles frutales.
Suelen recibir por ello el nombre genérico de cultivos hortícolas.”[5]
5.6 HUERTOS
ESCOLARES
“Los
huertos escolares son zonas cultivadas en torno a las escuelas o cerca de
ellas, que al menos en parte están bajo el cuidado de los alumnos. Suelen
producir hortalizas y frutas; las actividades pueden ser; apicultura, plantas
ornamentales y de sombra, así como producción de alimentos básicos en pequeña
escala.”[6]
Los
huertos escolares son aquellos que se estarán produciendo en la Escuela Oficial
Rural Mixta del paraje Chocamán, para inculcar en los niños el conocimiento de
la producción y consumo de las hortalizas
5.7 Hortalizas
“Las
hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente en huertas o
regadíos, que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o preparada
culinariamente.
Nombre
que se les da a las plantas de huerta cuyas semillas, hojas, tallos o raíces
forman parte de la alimentación humana.
Este
tipo de cultivos al aire libre se realiza en huertas. Las principales son el
tomate, el pepino, los espárragos, pimientos y las judías verdes. Sólo se
dedica un 2.5% de la superficie a hortalizas pero son muy rentables”.[7]
Las
hortalizas son verduras que generalmente se cultivan en huertos y que
contribuyen con una sana alimentación ya que los mismos contienen vitaminas que
disminuyen la desnutrición.
5.8 Rábano
“El
rábano pertenece a la familia de las crucíferas. En ella se engloban 380
géneros y unas 3.00 especies propias de regiones templadas o frías del
hemisferio norte. En las crucíferas también se incluyen verduras como las coles
y los berros. La importancia de esta familia de hortalizas reside en que
contienen unos compuestos de azufre, considerados como potentes antioxidantes
que ayudan a prevenir enfermedades. Se conoce la existencia de seis especies de
rábano, pero tan solo se cultiva el conocido con el nombre científico de
Raphanussativus.
Características:
Forma:
Redonda o alargada según la variedad a la que pertenezcan.
Tamaño
y peso: Las variedades alargadas miden de 10 a 15 centímetros, mientras que las
redondas tienen un diámetro de unos 2 o 3 centímetros. Su peso en el mercado
suele ser de unos 70 gramos, si bien hay ejemplares que pueden llegar a pesar
hasta 1 kilo o más.
Color:
la piel puede ser negra, morada, roja o blanca, mientras que la carne es
siempre blanca, excepto en algunas variedades asiáticas en las que adquiere un
tono rosado.
Sabor:
Ligeramente picante
Como
elegirlo y conservarlo: Han de seleccionarse rábanos de tamaño mediano porque
su consistencia es menos fibrosa. Es preferible elegir ejemplares carnosos,
firmes de color rojo vivo y de piel suave, entera y sin fisuras. Si los rábanos
conservan hojas, estas han de tener un color intenso que garantice su frescura.
Las
piezas muy grandes o blandas y las que presenten cuello amarillento han de se
rechazadas.
Para
que los rábanos conserven sus cualidades durante el mayor tiempo posible, es
aconsejable eliminar las partes verdes debido a que estas aceleran su
desecación. Una vez eliminadas, los rábanos han de guardarse en el frigorífico
en bolsas de plástico perforadas. En estas condiciones se conservan hasta siete
días. Se aconseja no lavarlos hasta el momento de su consumo.”[8]
5.9 Cilantro
“El
cilantro o culantro (Coriandrumsativum) es una hierba anual de la familia de
las apiaceás (antes llamadas umbelíferas) es la única especie de género
Coriandrum, que es también el único miembro de la tribu Coriandrea. En algunas
partes suele llamarlo también por el nombre coriandro o cilantro.
Cultivo:
Es una hierba anual y bajo condiciones normales, el cilantro alcanza de 40 a 70
centímetros de altura. Se da bien suelos flojos y permeables y en climas
templados o de montaña en la zona tropical, aunque es bastante resistente al
frio, no sobrevive en terrenos encharcados. Es una hierba poco complicada que
puede plantarse en jardines o en macetas. Sus flores pequeñas y blancas
aparecen en verano.
Las
semillas se siembran en hileras, a 30 centímetros una de otras, poniéndolas a 1
centímetro de profundidad o germinan pues necesitan claridad, a las tres
semanas brotan las plantas y hojas.
A
escala industrial, generalmente se siembran en hileras separadas de 30 a 50
centímetros con la misma maquinaria para los cereales. Se usan de 20 a 40 kg de semillas por hectárea.”[9]
5.10 Acelga:
“La
acelga es una verdura de vida corta. Por ello, conviene consumirla en 2 o 3
días desde su recolección. Guardada en el verdulero del frigorífico se conserva
unos días más. Si se compra la acelga fresca y se desea congelar, se ha de
escaldar previamente durante 2-3 minutos en agua hirviendo”[10]
5.11 Momostenango
“Momostenango
es un pueblo de origen precolombino. En el Popol Vuh es mencionado con el
nombre de ChuváTzac, que se traduce con “frente a la fortaleza” o “las murallas
que son Cerros y Montañas que rodea al hermoso pueblo”, entre los pueblos y
nacionales que fueron sometidos por el rey Quicab de los quichés. En otro
documento indígena el título de Casa de Ixquin-Nehaib, señora del territorio de
Otzoyá, presentando a mediados del siglo XVIII como prueba en un juicio de
tierras, es mencionado como Santiago Quatzak Momostenango de ChuváTzac frente a
la fortaleza. De acuerdo con u informe local, estudioso de la historia de
Momostenango, el señor Abel de León, el primitivo emplazamiento fue el lugar
denominado OjerTinamit (Pueblo Viejo), a 8 km de la actual cabecera municipal,
su fundador, según la tradicional oral, se llamó Diego Ixquín.
El
municipio de Momostenango, se encuentra situado en al parte suroeste del
departamento de Totonicapán, en la región VI o Región Suroccidental. Se
localiza en la latitud 15º 02`40” y en la longitud 91º24`30”. Limita al Norte
con los municipios de San Carlos Sija (Quetzaltenango, San Bartolo y Santa
Lucía La Reforma (Totonicapán); al sur con los municipios de Totonicapán y San
francisco El Alto (Totonicapán); al este con el municipio de Santa María
Chiquimula (Totonicapán); y al oeste con el municipio de San Carlos Sija
(Quetzaltenango). Se encuentra a una altura de 2204.46 metros sobre el nivel
del mar, por lo que generalmente su clima es frio. La cabecera municipal se
encuentra a una distancia de 32 kilómetros de la cabecera departamental”.[11]
Y el
paraje Chocamán del Barrio Santa Isabel Momostenango se encuentra a 3
kilómetros al sur de la cabecera municipal
5.12 Problematización
“La
problematización consiste en convertir un estudio en un tema interesado que
justifica su realización como también de lo realizado a la investigación, esto
se lleva a cabo identificando los objetivos que se encuentra en un marco
teórico. Problematización consiste en aclarar y buscar soluciones con
eficiencia al estudio comprendido de un tema investigado”[12]
La
existencia de los huertos escolares obedece a diversas razones. Algunas que
están adquiriendo importancia en todas las zonas de Guatemala, son la promoción
de una buena alimentación, en la educación nutricional y el fomento de técnicas
de subsistencia, junto la posibilidad de ampliar de diversas maneras este
aprendizaje más allá de la propia escuela.
5.13 Desarrollo Sostenible
“Se
llama desarrollo sostenible aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las
futuras generaciones. Intuitamente una
actividad sostenible es aquella que se puede mantener. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurado la repoblación es una actividad sostenible. Hoy
sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a
medio a largo plazo tal y como hoy están planteadas”.[13]
Existe
algunas tensiones claves del desarrollo sostenible tales como: conciliar el
consumo excesivo con el aprovechamiento equitativo de los recursos, así como compatibilizar
la atención a las necesidades de desarrollo humano básico de todas las personas
de manera general con las metas de conservación, protección ambiental y gestión
de desechos. La educación es parte fundamental para lograr los objetivos
nacionales de desarrollo y la atención de las necesidades y aspiraciones de la
sociedad.
5.14 Antecedentes
En
el 2010 la institución del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)
realizó trabajos de asesoría técnica por medio del señor Cayetano Alberto Itzep
en los proyectos de producción de hortalizas en huertos escolares en la escuela
del Milenio de Paraje Valle del Sol del Caserío Panca, Escuela Oficial Nacional
Mixta del Caserío San José Sigüila, también trabajaron con el Instituto Básico
NUFED del mismo lugar y en la Escuela Oficial Rural Mixta de Paraje Payacjuyub’
de Momostenango, Totonicapán.
En
el 2011, la Institución de Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación (MAGA) realizó trabajos de asesoría técnica
por medio del señor Cayetano Alberto Itzep en los proyectos de producción de
hortalizas en huertos escolares en la Escuela del Milenio del Paraje Valle del
Sol, Caserío Panca en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chicho Aldea
Tzanjón de Momostenango, Totonicapán.
5.15 Relación del 13 Baq’tun con el Desarrollo Sostenible
Los
mayas utilizaron en el 13 Baq’tun ciclos que consta de 5125 años y que el 21 de
diciembre de 2012 estará concluyendo. Se relaciona con el desarrollo sostenible
porque es el aprovechamiento de los recursos naturales, sin uso de productos
químicos que dañan el ambiente como por
ejemplo: la tala de árboles, que es uno de los problemas más comunes que
afronta el planeta tierra, porque la humanidad a través de su satisfacción de
necesidades se ve en la obligación de talar árboles, sin cultivar los mismos.
5.16 Relación del 13 Baq’tun
con la producción de hortalizas en huertos escolares
El
13 Baq’tun habla acerca de un nuevo ciclo solar, mas no en el fin del mundo sino en donde los rayos del sol serán
aun más fuertes de lo que vivimos actualmente, afectando de esta manera a la
naturaleza y los hombres siguen destruyendo el ambiente, pensando únicamente en
el presente y no en la conservación del ambiente, animales y futuras generaciones.
Se debe preparar de manera especial con un conocimiento y con el espíritu
fuerte porque se está entrando a un cambio, una transformación hacia los
niveles superiores y como generaciones futuras, se debe contribuir al
mejoramiento ambiental y enfocarse especialmente en la producción de hortalizas
en huertos escolares para poder afrontar este nuevo ciclo, cuidando de esta
manera la naturaleza, practicando cotidianamente la buena conservación de los
recursos naturales, detener la producción y uso de productos químicos, la
explotación de la tierra, de los animales y los manantiales.
Se
debe considerar que los hombres cabían grandes incendios y provocando grandes
llamaradas en los depósitos químicos, sin tener el consentimiento que son
destruidos por sus propios inventos.
Se
debe de impulsar alos hombres buenos valores que orienten al conocimiento
ambiental, esel llamado a la humanidad hacia una nueva mentalidad sana,
aportando para el futuro un buen desarrollo ambiental, mismo que puede florecer
obedeciendo todos estos mensajes y así llegar a un nuevo amanecer.
6. OBJETIVOS
6.1 Objetivo General
Identificar
la importancia de la producción de hortalizas desde los huertos escolares en la
Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango,
Totonicapán.
6.2 Objetivos Específicos
a)
Organizar equitativamente a los niños de quinto y sexto grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango,
Totonicapán, para enseñarles el cultivo de hortalizas.
b)
Contribuir con la alimentación de los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta
del Paraje Chocamán, Momostenango, Totonicapán, a través del consumo de productos vegetales.
c)
Capacitar a los alumnos sobre la importancia de la construcción de Huertos
Escolares.
8.1
Cuantitativa
Se
estarán repartiendo alrededor de 70 boletas de cuestionarios. Para obtener
mayor información sobre la importancia de la producción de hortalizas en los
huertos escolares.Dichos cuestionarios se estarán enfocando en los alumnos de
la Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Chocamán Barrio Santa Isabel,
Momostenango, Totonicapán que se
encuentra ubicada a 3kilómetros del centro de Momostenango.
8.2
Cualitativa
Se
realizarán cuestionarios y entrevistas a la Directora y al personal docente
como también al comité de padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta
del Paraje Chocamán del Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán con el
fin de tener mejor información de la
investigación.
8.3
Trabajo de Gabinete
Se
planificarán reuniones para un mejor
procesamiento de datos y actividades que conlleva el proyecto de Investigación-acción
a través de encuestas, informes, investigaciones y capacitaciones.
8.4 Trabajo de Campo
Se
estará visitando la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, del Barrio
Santa Isabel,Momostenango,Totonicapán para entrevistar a los alumnos, docentes
y comité de padres de familia de dicho establecimiento y asi poder conllevar la
capacitación sobre el proyecto de la producción de hortalizas en huertos escolares.
9.ENFOQUE METODOLÓGICO
9.ENFOQUE METODOLÓGICO
9.1 Investigación-acción
El
proyecto de investigación-acción tiene como finalidad y objetivo primordial identificar
la importancia de la producción de hortalizas en los huertos escolares en la
Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán Barrio Santa Isabel, Momostenango,Totonicapán, para ello se
efectuarán capacitaciones basados a los diferentes métodos de investigación
realizado de diferente manera como: encuestas, entrevistas y observaciones.
10. TÉCNICAS
Las
técnicas que se utilizarán serán de mucha importancia para la recaudación de
información sobre la producción de hortalizas en huertos escolares, en la
Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Chocamán del Barrio Santa Isabel,
Momostenango, Totonicapán, de las cuales serán; cuestionarios, entrevistas,
observaciones y encuestas.
10.1 Cuestionarios
La
técnica cuestionario será utilizada como una estrategia para poder recopilar
información según la necesidad de los alumnos a través de preguntas escritas.
10.2 Encuestas
Se
realizaráeste tipo de técnica a los alumnos y personal docente para que aporte
una opinión de cómo les parece la producción de hortalizas en los huertos
escolares, durante la investigación realizada en la Escuela Oficial Rural Mixta
del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
10.3 Entrevistas
Esta
técnica será utilizada ya que esta nos ayuda a socializarnos con los alumnos y
hablar personalmente con ellos para que nos expongan de una forma directa sus
necesidades
10.4 Observaciones
Este
es uno de los medios en donde se pueden ver las distintas necesidades que
enfrenta cada alumno en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán del
Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán. Este conlleva a realizar preguntas a los alumnos ya
que puede facilitar la recaudación de información sobre la investigación.
10.5 ¿Por qué se eligió el
tema?
Se
eligió este tema debido a que la importancia de hortalizas contribuye a la
alimentación de los habitantes ya que el consumo de estos ayuda a la buena nutrición mental y
física, así como contribuye para tener un mejor desarrollo económico en la vida
familiar y del ambiente.
11. CONEXIÓN CON LOS
PROYECTOS DE VIDA Y DE NACIÓN
Wendy Aracely AjtúnItzep:
Como futura Licenciada en Administración de Empresas, trabajaré
responsablemente apoyando y enriqueciendo conocimientos sobre la buena
alimentación, el buen aprovechamiento de los recursos naturales a través de la
producción de hortalizas, en huertos escolares en la Escuela Oficial Rural
Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
Elida Judith Cuyuch
Michicoj: Como futura Doctora, con principios y
valores morales; teniendo como mayor prioridad contribuir en la conservación
del ambiente y desarrollo sostenible
brindando ayuda necesaria para tener una mejor calidad de vida, cosechando
ideas para tener un mejor municipio, a través de la plantación de hortalizas,
en huertos escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán,
Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
Pablo Roberto Pérez Lajpop:
Como futuro Contador Público y Auditor,
contribuiré con el ambiente a través de
cultivos de hortalizas de las especies; rábano, acelga y cilantro en la Escuela
Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel Momostenango,
Totonicapán; y a través de estos actos inculcar a los niños y padres de familia
sobre la importancia y los beneficios que representa el cultivo de las mismas.
Henry Estuardo Ajanel
Castro: Como futuro Perito Contador Público y
Auditor, tengo como objetivo principal contribuir con el ambiente, impulsando proyectos que beneficia a
la comunidad, a través de la cultivación de hortalizas, que contribuya con la alimentación
de los alumnos en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio
Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
AndrésAbelino Ixcoy Ixcayau:
Como futuro Contador Públicoy Auditor, tengo como mayor prioridad y objetivo
principal contribuir con el desarrollo sostenible, a través de la plantación de
hortalizas en huertos escolares de las
especies; rábanos, acelgas y cilantros, en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel,
Momostenango, Totonicapán.
Mercedes Catarina Lajpop
Ambrocio: Como futura Licenciada en Derecho, mi
objetivo es contribuir con el ambiente,aplicando conocimientos y técnicas sobre
la producción de hortalizas en huertos escolares, en la Escuela Oficial Rural
Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.
Alayda
Nohemí Itzep de la Cruz:
Como profesional en el área contable me
enfoco en el tema de la producción de hortalizas en huertos escolares, ya que
para mí es una fuente muy importante para tener un buen desarrollo sostenible,
y para ello mi meta es conocer y
compartir nuevas técnicas para cuidar el ambiente. Empezaré colaborando con la
orientación a los niños para que en un tiempo no muy lejano veamos reflejados
los beneficios en la naturaleza y en la comodidad de los niños en la Escuela
Oficial Rural Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa Isabel, Momostenango,
Totonicapán.
Oscar Francisco Ambrocio
Mejía: Como futuro profesional en la carrera de
Perito Contador con Orientación en Computación, tengo como objetivo primordial
contribuir responsablemente al mejoramiento del desarrollo sostenible ambiental,
a través de la producción de hortalizas en huertos escolares en la Escuela Oficial Rural
Mixta del Paraje Chocamán, Barrio Santa
Isabel, Momostenango, Totonicapán.
Fredy Antonio Lajpop Ramos:
Como futuro ingeniero industrial, estaré colaborando con el ambiente a través de la producción de hortalizas
en huertos escolares, de la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje de Chocamán, Barrio Santa Isabel,Momostenango, Totonicapán,
y a través de estos actos de responsabilidad las personas tomen el deber de
respetar y valorar lo que son las especies de verduras, así poder tener un
mejor desarrollo nutricional.
Francisco Eulogio Sontay
Ixcoy: Como futuro Contador Público y Auditor,
tengo como objetivo primordial, contribuir al mejoramiento del desarrollo sostenible
y poder ayudar a conservar el ambiente a través de la producción de hortalizas en
huertos escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta del Paraje de Chocamán,Barrio
Santa Isabel, Momostenango, Totonicapán.